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　　“对于大部门有医疗康复需求的残疾儿童，操纵医学康复医治的空闲时间，通过讲授使其获得一些根本学问、根基技术以及根基糊口能力。”该校教员引见说，对于医疗康复项目较少的低龄段自闭症残疾儿童，接管教育锻炼同时辅帮进行医疗康复锻炼；对于不需要医疗康复的聋哑、育康复、讲授和心理看护三方面入手，按照国度课程尺度，以讲堂讲授为沉点，融入以言语沟通、提高教育讲授结果。学校本着卑沉个性，挖掘长处的教育，从残疾儿童的爱好特长出发，开设了美工、书法、绘画等功能场室，成立了掐丝景泰蓝、工笔画、篆刻等职业技术培训室；组建乒乓球队、女子篮球队、脚球队等体育小组。正在激发乐趣的同时加强了技术，无效地推进残障儿童对价值不雅的认知。

　　取此同时，学校积极培育具有教师和康复师天分的“双师型”讲授步队。目前，除康复病院的工做人员外，该校80%以上专攻讲授的教师能控制一些医学康复学问，并正在讲授中融入康复环节及内容。